¡cuida esa lengua!

23/06/2017

¡Vacaciones!

Filed under: General — Juan Ignacio @ 13:44

 

Para estar mejor preparados el próximo curso y tener así mayores garantías de éxito, a aquellos que habéis tenido dificultades en esta asignatura os recomiendo que durante el presente verano le dediquéis un tiempo diario al repaso de las diferentes actividades que hemos realizado en clase a lo largo del curso. Para ello debéis revisar todos los temas, subrayar las ideas principales de cada uno de los apartados de gramática y repasar después las actividades de tu cuaderno.

También creo que deberíais leer todos los días. Escoged para ello un libro que os guste y dedicadle al menos media hora al día. Podéis encontrar información en:

  • SOL.Servicio de Orientación a la lectura. Clasificadas por edades.
  • Leer.es. Portal del Ministerio de Educación Fomento para la lectura.
  • Lecturas para verano, por edades. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
  • Lecturas propuestas de Edu365. Departamnet d´Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
  • Lecturas en la ESO. Blog de Lourdes Domenech.

Además, a los que queráis mejorar la comprensión de textos y la ortografía os recomiendo que hagáis estas actividades:

Refuerzo de Lengua 1º ESO

Editorial SM

29/05/2017

Uso del punto y coma (;)

Filed under: Tema 9 — Juan Ignacio @ 10:00

Portada revista Punto y Coma edición especial 2011Como dice la R.A.E. ” El punto y coma es, de todos los signos de puntuación, el que presenta un mayor grado de subjetividad en su empleo, pues, en muchos casos, es posible optar, en su lugar, por otro signo de puntuación, como el punto y seguido, los dos puntos o la coma.”

Usos

a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas:

Cada grupo irá por un lado diferente: el primero, por la izquierda; el segundo, por la derecha; el tercero, de frente.

 

b)Para separar oraciones sintácticamente independientes entre las que existe una estrecha relación semántica:

Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

 

c)Se escribe punto y coma delante de conectores de sentido adversativo, concesivo o consecutivo, como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, etc., cuando las oraciones que encabezan tienen cierta longitud:

Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

 

Practica aquí  con el punto y coma.

Para hacer un repaso general de las reglas de puntuación puedes practicar haciendo estos ejercicios:

Puntuar oraciones 1

Puntuar oraciones 2

Puntuar oraciones 3

 

 

28/05/2017

Uso de la coma (,)

Filed under: Tema 9 — Juan Ignacio @ 09:45

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  • Se escribe coma, antes y después (o solo antes o solo después, según la situación), para delimitar explicaciones dentro de la oración principal:
Ana, gritando a pleno pulmón, salió de clase.   ejercicio
  • Se escribe coma para separar elementos de una misma serie:
 He traído tomates, arroz, cebollas y marisco.   ejercicio
  • Se escribe coma para sustituir un verbo que ya se ha expresado en el contexto o que se sobreentiende:
 María llegó temprano a clase; Jorge, como siempre.  ejercicio
  • Se escribe coma para acotar un nombre en vocativo:
 Échame una mano, Pedro.   ejercicio
  • Se escribe coma para marcar que se ha invertido el orden en una oración compuesta:
 Si vienes a Santander, avísame.   ejercicio
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06/05/2017

Pasatiempos con las formas verbales

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 09:39

Aquí tienes una serie de ejercicios con los que puedes trabajar de la manera más amena y práctica todo lo relacionado con la morfología verbal.

Juego fácil para empezar

Pasapalabra con formas verbales

Cada oveja con su pareja

Test rápido

 

Errores frecuentes con las formas verbal

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 08:27
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Debéis tener especial cuidado cuando utilicéis las diferentes formas verbales. Algunos errores frecuentes (pero no por ello dejan de ser errores) son los siguientes:

* Fuistes

La conjugación de la segunda persona singular del pretérito indefinido termina en eamaste, viste, fuiste, dijiste, viniste, hiciste, trajiste, temiste, partiste, etc.

Con frecuencia se comete el error de agregar s a estas formas verbales: *vistes, *fuistes, *dijistes, *vinistes.

* Abrir el libro por la página 126

Hay un uso popular, no aceptado por la norma, que consiste en sustituir los imperativos terminados en -d (cantad, corred, vivid) por el infinitivo correspondiente. Así, es frecuente oír expresiones como esta:

(*) ¡Abrir el libro por la página 126!

En este caso no debemos utilizar el infinitivo, sino el imperativo de segunda persona de plural, por lo que la opción correcta sería:

¡Abrid el libro por la página 126!

El uso correcto del imperativo de segunda persona plural presenta alguna dificultad más que no conviene perder de vista. Cuando se le añade al final el pronombre átono os, desaparece la -d:

Callad + os > callaos

Es decir, el equivalente normativo de ¡Callaros! no es  ¡Callados!  sino ¡Callaos!

No hay que confundir este uso del infinitivo con otro que es perfectamente correcto: el del infinitivo con valor de orden impersonalizada (no dirigida a ningún interlocutor concreto) que es frecuente en rótulos y señalizaciones, por ejemplo:

No tocar: Peligro de muerte

* Si estaría en tu lugar…

Especialmente en nuestra región, es relativamente habitual escuchar expresiones en las que se utiliza en condicional simple en vez del Pto. imperfecto de subjuntivo. Recuerda que se trata de un error que debemos evitar.

* “Si estaría en tu lugar …”   lo correcto es decir “si estuviese en tu lugar…”

05/05/2017

Comprueba si sabes los tiempos verbales

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 09:00

Aquí tienes unos ejercicios para comprobar si reconoces los diferentes tiempos verbales:

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04/05/2017

Autoevaluación tiempos verbales

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 10:45

Tenéis varios ejercicios en este blog para practicar, pero también podéis descargaros un documento como el que hemos utilizado en clase para que podáis comprobar si sabéis reconocer las diferentes formas verbales

 

Goma-Borrar-Superheroe-86345

TIEMPOS VERBALES (para rellenar)

 

03/05/2017

¿imprimido? ¿impreso?

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 08:45

Algunos verbos tienen dos participios, uno regular y otro irregular. Por ejemplo, el verbo imprimir, que tiene el participio regular «imprimido» y el irregular «impreso». Esto suele plantear dudas  acerca de cuándo y cómo se emplea uno u otro. La norma establece que la forma regular se usa en la formación de los tiempos compuestos:

«Del libro se han imprimido  cinco mil ejemplares»

mientras que la forma irregular se usa cuando el participio hace  función de adjetivo:

«Yo prefiero el periodismo impreso»

Sin embargo, no se trata de  una regla rígida, y es posible decir «Del libro se han  impreso cinco mil ejemplares». En cambio,  no es válido decir  «periodismo imprimido».

Puedes consultar estas fuentes:

http://www.rae.es/consultas/dobles-participios-imprimidoimpreso-freidofrito-proveidoprovisto

http://www.fundeu.es/recomendacion/impreso-imprimido/

28/04/2017

101… modelos de verbos

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 11:00

Abre esta ventana y podrás resolver tus dudas sobre la conjugación de “varios” modelos de verbos:
Wordle: Untitled

 

11/04/2017

La argumentación: ejercicios

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 13:49

La argumentación consiste en defender una idea u opinión alegando una serie de razones que la apoyan. El objetivo es convencer a alguien de la validez de una idea o persuadirlo para que adopte un determinado comportamiento. La argumentación tiene una gran importancia en nuestra vida, por lo que es importante que sepamos argumentar. Aquí puedes encontrar unos ejercicio para practicar:

lee la carta al director “limosna cultural” y responde

¿Cuáles son tus argumentos?

 

 

10/04/2017

¿Cómo se redacta un texto argumentativo con una tesis?

Filed under: Tema 8 — Juan Ignacio @ 09:27

 

 Gracias a Santiago Moll, autor de Justifica tu respuesta (http://justificaturespuesta.com), he encontrado esta información que os puede ayudar:

¿Cómo se redacta un texto argumentativo con una tesis?

Apartados

A la hora de abordar un texto argumentativo debemos tener algunos aspectos decididos previos a la redacción del mismo:

  • La tesis o tema. La tesis del texto argumentativo se va repitiendo a lo largo del texto y en cada uno de los párrafos. Es conveniente que la tesis aparezca tanto en el título como en la primera oración del primer párrafo. Esto ayuda al lector a saber de qué se va a hablar a lo largo de la argumentación.
  • Los argumentos a favor y en contra. No es obligatorio poner argumentos a favor y en contra, aunque suele ser recomendable poner ambos para que sea el lector quien, a partir de los argumentos, se posicione con respecto al texto.
  • La conclusión final. Por lo que a la conclusión respecta, suele ser una recapitulación de lo dicho en los párrafos anteriores. En la argumentación también podemos posicionarnos con respecto a la tesis del texto.

Estructura

Se recomienda que un texto argumentativo se estructure en tres o cuatro párrafos.

  • Párrafo 1. Presentación de la tesis. No siempre en el primer párrafo de una argumentación se toma partido a favor o en contra de la tesis.
  • Párrafo 2. El segundo párrafo es el que se utiliza para explicar los argumentos de la tesis. Podemos elegir entre un único párrafo para los argumentos a favor y en contra o bien un párrafo para cada tipo de argumento.
  • Párrafo 3. Sirve para la conclusión de la tesis y suele tener una extensión parecida a la del párrafo 1.

(more…)

28/03/2017

cuentos clásicos

Filed under: General — Juan Ignacio @ 14:26

Resultado de imagen de blancanievesBlancanieves

http://albalearning.com/audiolibros/grimm/blancanieves.html

 

 

Resultado de imagen de la ratita presumida La ratita presumida

http://albalearning.com/audiolibros/perrault/laratitapresumida-sp.html

 

 

Resultado de imagen de el flautista de hamelinEl flautista de Hamelín

http://albalearning.com/audiolibros/grimm/elflautista.html

27/03/2017

Practica para el examen

Filed under: Tema 7 — Juan Ignacio @ 13:38

¿Eres capaz de localizar y analizar los determinantes y pronombres de este texto? Puede ayudarte a practicar para el examen:

Tres personas distintas manifestaron haber visto un gran cisne blanco volando en círculo sobre el pueblo aquella mañana: Una maestra de escuela llamada Emily, un hombre que estaba cambiando algunas tejas del tejado de la farmacia y cuyo nombre era William, y un chico llamado John que se encontraba en un campo cercano haciendo volar su avión.

 

Roald Dahl: Historias extraordinarias

13/03/2017

Determinantes y pronombres (ejercicios y más ejercicios….)

Filed under: Tema 7 — Juan Ignacio @ 09:00

Es importante que practiques la diferencia  entre unos y otros. Aquí te dejo unos pocos ejercicios para que practiques:

Clasifica los determinantes según sus tipos.

Completa textos con los pronombres que faltan.

Sustituye los nombres por el pronombre más apropiado.

Pronombres posesivos

El pronombre posesivo.

Más ejercicios con pronombres posesivos.

Sustituye unos nombres por el pronombre personal que le convenga.

Ejercicios con determinantes demostrativos.

Determinantes y pronombres demostrativos.

Pronombres, determinantes y adverbios

Pronombres personales

10/03/2017

Textos expositivos

Filed under: Tema 7 — Juan Ignacio @ 09:00

1.- ¿Qué es un texto expositivo?

Aquel que presenta o explica información (datos, conocimientos, hechos…) de forma ordenada, neutral u objetiva (esto es, sin opiniones), con un lenguaje culto, cuidado, preciso y científico.

Ejemplo:

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos.

Es un texto expositivo porque nos explica qué son los flamencos, de forma neutral (ya que no hay opiniones, ni puntos de vista) y con unos términos o palabras bien cuidados e incluso científicas (gregarias, sistemas salinos, inverterbrados…).

Este texto, por el contrario, no es expositivo porque contiene una opinión y, en consecuencia, no es objetivo:

Creo que el baño, la humillación y la clase maestra que dio el FC Barcelona al Real Madrid en el derbi pueden ser incluso positivos para el madridismo, que ya se veía superando al mejor equipo de todos los tiempos sin bajarse del autocar.

2.- ¿Qué elementos posee un texto expositivo?

* Tema: el asunto del que trata el texto expositivo. Por ejemplo, en la definición de los flamencos, el tema serían los flamencos y sus rasgos principales.

* Ideas principales: lo más importante que nos comunica el texto, la información esencial. Por ejemplo, y volviendo a los flamencos, la idea principal sería lo de “aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento”.

* Ideas secundarias: es lo anecdótico, lo complementario. Se trata de una información adicional que no es tan importante como las demás. Por ejemplo, en la definición de los flamencos, lo de “(compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados)” sería una idea secundaria, ya que simplemente nos aporta unos datos extra que no son relevantes.

3.- ¿Qué estructuras puede tener un texto expositivo?

Una de las tres siguientes:

* Causa-consecuencia: un suceso, un hecho o un acontecimiento (la causa) trae consigo otra serie de hechos o fenómenos (consecuencias). Por ejemplo, si los alumnos de 1º no estudian para el examen (causa), suspenderán Lengua (consecuencia). Estos textos suelen incluir palabras como porque, ya que, dado que, puesto que, debido a que, a causa de, por tanto, así pues, de modo que, por consiguiente, por ello…

* Enumeración descriptiva: consiste en que se van ofreciendo las distintas características o rasgos de un animal, una planta, un mineral, un país… Por ejemplo, el texto de los flamencos que tenéis más arriba, en el que nos van diciendo uno a uno los rasgos de estos pájaros (que son aves, que son gregarias, que están especializadas, que viven en sistemas salinos, etc.). Estos textos incluyen términos o expresiones como en primer lugar, por último, también, por otra parte, igualmente, y, o, además, incluso…

* Secuencia temporal: nos presenta las diferentes fases de un proceso que se va desarrollando a través del tiempo. Por ejemplo, los fenómenos de la naturaleza (el ciclo del agua, el ciclo de la vida, el paso de las estaciones…), los acontecimientos históricos, los experimentos científicos (la elaboración de aspirinas o medicamentos) y los procesos de fabricación de productos (la mayonesa, los muebles, el queso…). Suelen contener palabras como después, a continuación, más tarde, posteriormente, de nuevo, finalmente, entonces, antes, en aquel año (día, semana…), etc.

Aquí tenéis unas diapositivas para ayudaros a entender los textos expositivos:

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